为贯彻执行全国教育大会精神和新时代全国高等学校本科教育工作会议等精神，全面落实立德树人根本任务，按照将学校建设成为有特色、高水平、应用型大学的办学定位，自2020年起，学校全面实施“拔尖创新、卓越工程师、1+X”三类人才培养模式改革。下面就机械与车辆工程学院“拔尖创新、卓越工程师、1+X”三类人才培养模式简介如下：

1.“拔尖创新”人才培养模式///机械与车辆工程学院的“拔尖创新”人才培养模式，涵盖学院八个本科专业，充分满足学生在学历提升方面的需求，为他们提供多样化的学习路径，同时通过精心设计的课程体系和丰富的实践环节，以及参与科研项目、创新竞赛等活动，提升学生的实践能力和创新思维。

（1）培养模式

打破行政班和专业界限，以学院为单位设置教学班（非行政班）。学生采取自主报名的方式，从大一下学期开始设立若干拔尖创新教学班，采取线上+线下、必修+选修的方式，强化英语、数学等学科基础课程以及考研专业课程，其他课程教学仍在原专业班级完成。根据《南昌工学院学分认定管理办法》的相关规定，教学班课程学分可认定原专业人才培养方案对应课程的学分。

（2）淘汰退出机制

建立“因材施教、能进能出”的流动机制。在拔尖创新教学班学习期间，主观不想继续接受“拔尖创新”培养的或不适合继续参加“拔尖创新”学习的学生，可以回到相应专业继续学习，每学期期初调整一次。

（3）授课模式

全面实施小班教学，每个教学班学生人数限定为30人；指派学院骨干教师担任学业导师，为学生提供全面的学业指导和生涯规划

学院重视学生素质培养，在“互联网+”、大学生挑战杯大赛、全国大学生机械创新设计大赛、全国三维数字化创新设计大赛、全国大学生先进成图技术与产品信息建模创新大赛、全国大学生金相技能大赛获得国家级、省级等奖项60余人次。

2.“卓越工程师”人才培养模式

机械与车辆工程学院“卓越工程师”人才培养模式依托江西省一流专业--“机械设计制造及其自动化”，专业现有教授4名、副教授4名、讲师7名，其中江西省中青年骨干教师2名，江西省高水平教学团队1个；专业获批了江西省汽车零部件数字化制造工程实验室1个、南昌市重点实验室2个；与麦格纳动力总成（江西）有限公司、浙江西格迈、江西五十铃汽车等国内外著名企业签订校企合作协议，深度开展产教融合、校企合作，强化培养学生的工程实践能力和创新能力，实现学生高质量就业。

（1）培养模式

学生通过选拔优秀学生组建“卓越工程师”班，独立设置行政班，学生第1～3学年主要进行通识教育和工程基础教育；第4学年主要进行工程专业教育与工程实践训练，其中第8学期在毕业实习基础上，完成以企业项目为背景的本科毕业设计（论文）。

（2）校企联合培养、强化实践

专业紧密依托行业企业，深度开展校企合作，推进企业深度参与人才培养，按通用标准和行业标准培养工程技术人才，强化培养学生的工程能力和创新能力，实现学校与用人单位共同制定人才培养标准、共同设计培养目标、共同制定培养方案、共同开展专业和课程建设。学院实践教学基地、工程技术中心等高水平实践平台向“实验班”学生全部开放；加强与相关产业的合作，与知名企业合作建设专用实习基地，强化实践教学。

（3）授课模式

独立建班，学院在师资、实验室条件等教学资源等方面优先考虑“卓越工程师人才培养实验班”。部分理论和实践课程在校内外实践教学基地由校、企导师共同指导进行。

（4）毕业与深造

“卓越工程师人才培养实验班”学生经过四年学习和考核合格后，优先推荐到行业知名企业就业。

3.“1+X”人才培养模式

机械与车辆工程学院“1+X”人才培养模式重点围绕江西省战略性新兴产业发展、学生就业能力提升，将“1+X”证书制度试点与专业建设、课程建设、师资队伍建设、实验实训条件建设等紧密结合，坚持面向职业岗位，以职业技能证书为抓手，培养具备适应职业岗位技能需求的应用型人才。

（1）培养模式

学院除了设置卓越工程师人才培养实验班，其他所有人才培养都属于“1+X”人才培养模式。“1+X”人才培养模式是一种以学历教育为核心、以职业技能培训为补充的人才培养模式与传统的学历教育相比，它更注重学生的实际操作能力和职业技能，更符合当前社会的就业需求，可以更好地提高学生的就业竞争力。按照“岗位精准对接、课程系统整合、标准深度融合、课证有效转化”的多维融通思路，促进专业教学质量稳步提升的同时，满足学校学生的考证需求。

（2）体系建设

各专业根据职业技能等级标准和专业教学标准要求，认真分析职业技能等级证书考核内容与日常课程教学的联系，优化课程设置和教学内容，将证书标准有机融入教学体系，实现课程教学对证书内容和标准的全覆盖。

（3）课证融通

“课证融通”中的“课证”是指课程与证书，是融通的两个对象。课程分为专业基础课、专业核心课、专业拓展课；证书并不固定，在不同目的下证书对象随之不同。在1+X制度下，职业资格证书的获取是目的，证书对象便是职业技能等级证书。每个专业需根据证书要求制定若干门专业课程标准，将专业教学要求与行业企业岗位要求、专业课程内容与职业标准、教学过程与生产工作过程进行有效衔接，实现课程教学与职业技能鉴定的高度融通。

（4）毕业与深造

通过1+X试点工作，学院2024届学生毕业时取得中级及以上职业技能等级证书，学生1+X证书通过率达到了90%以上，就业能力明显提高。

（图文/机械与车辆工程学院 校对/万铭暄 审核/龙熠璇）